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Aqui é o que eu faço para crianças com fluência. Depois de ter discutido a fluência (e sim, eu uso a palavra gagueira se o aluno faz), relaxando os "ajudantes da fala" (lábios, pregas vocais, etc.), "discurso prolongado e a idéia de que a disfluência" vem e vem "(você será mais fluente em momentos diferentes), fazemos um" medidor de fluidez ". É um metro que o aluno pode colorir em cada etapa de baixo para cima. É uma boa maneira de revisar rapidamente e deixar o aluno decidir sobre um dado dia em que ele quer começar:

• Eu posso esticar minhas palavras de som de discurso
• Eu posso esticar minhas fotos de nomeação de discurso
• Posso esticar meu discurso recitando rimas simples
• Posso esticar meu discurso somando frases curtas
• Posso esticar meu discurso fazendo frases curtas
• etc, etc., você pode adicionar tantas etapas quanto as necessidades dos alunos.

Suponho que a coisa boa sobre um "medidor" é que ele permite ao aluno ver seu progresso e encoraja pequenos passos.

Existem várias idéias terapêuticas para a fluência na página inicial da gagueira.

• Uma riqueza de idéias de terapia está em uma apresentação da ASHA, Tratando o Stutterer da idade escolar por Peter Ramig, Pamela Stewart, Patricia Ogrodnick-Walton, e Ellen Bennett.
• Outro é um projeto de uma Michelle Riley e Judy Kuster em Ajudar as crianças a se tornar seus próprios advogados fornecendo informações sobre gaguejamento nas salas de aula.
• Alguns clínicos têm explorado opções de carreira com adolescentes que gaguejam usando O mundo real dos empregos, BIOS curtos de adultos que gaguejam.
• Vários projetos estudantis que os clínicos usaram em terapia também estão Apenas para crianças pagina.
• Um médico postou que ela atribuiu papéis do Conferência on-line internacional do Dia da sensibilização para a gagueira. Seus clientes de ensino médio que gaguejavam, lê-los e discutiam as informações aprendidas em suas sessões de terapia.

Por Carolyn Kolpin
Especialista em gagueira
El Paso Independent School District

Muitas vezes como uma pessoa que Stutters (P. W.S.) está crescendo eles encontram insensibilidade em outros para a gagueira. Este exercício é concebido como uma forma de lidar com provocações. Às vezes, se temos um plano de ação quando surge uma situação, isso aliviará a dor que sentimos. Esta é uma questão muito importante - uma das maiores. Isso merece tempo de jogo de papéis em casa, bem como em terapia.

É importante perceber que apenas seus pensamentos podem te incomodar, mas se você pode aprender a pensar de forma mais racional, sua auto-estima não estará à mercê dos outros. Você sabe ... "Palitos e pedras podem quebrar meus ossos, mas as palavras nunca me machucarão". Precisamos ajudar as crianças a desenvolver um conjunto cognitivo diferente.

Aqui vamos nós! (Eu sempre mudo os passos um e dois.)

Passo 1: Empatia. Quando alguém está criticando você ou atacando você, seus motivos podem ser para ajudá-lo ou machucá-lo. Comece a fazer perguntas. Peça informações cada vez mais específicas. Pode-se fazer estas perguntas: "O que dizer de gaguejar incomoda você?" ou "Isso incomoda você que eu sou diferente?", "O que isso incomoda você?" A crítica pode desistir neste ponto.

Passo 2: Desarmando o crítico. Se alguém está atirando em você, você tem três opções. Você pode disparar de volta - isso leva à guerra; Você pode fugir - isso leva à humilhação; ou você pode ficar posto e desarmar seu oponente - isso leva a uma alta auto-estima. Isso é feito encontrando algum ponto sobre o qual concordar com o oponente. Neste caso, um franco, "eu gaguejo", ou "Você está certo, eu gaguejo" é maravilhoso. Os críticos geralmente desistirão aqui.

Passo 3: Feedback e negociação. Aqui você explica sua posição e emoções com tato e assertiva e negocia quaisquer diferenças reais. "Eu entendo, você ficaria mais confortável comigo se eu não gaguejasse. Estou trabalhando nisso. Eu não vou sempre gaguejar, estou em terapia". Talvez você precise repetir este último passo se o crítico não o desistir.

Você precisará fazer a sua própria situação, mas um cenário pode ser assim:

Critico: "Por que você fala a-aaa-ssim?"
P.W.S.: "Eu gaguejo, o que isso incomoda você?"
Critico: "Ninguém mais fala assim. É estranho."
P.W.S.: "E sobre a gagueira o incomoda?"
Critico: "Eu não sei. Por que você não pode falar direito?"
P.W.S.: "Eu gaguejo. Você está certo."
Critico: "Sim."
P.W.S.: "Eu entendo que você ficaria mais confortável comigo se eu não gaguejasse. Eu não vou sempre gaguejar. Eu estou trabalhando nisso."

Você tem dificuldade em lembrar todas as coisas que seu Professor de fala lhe diz para fazer?

Você pode fazer uma pulseira legal de fios, ou tiras de camurça. Você pode colocar diferentes grânulos coloridos sobre ele, e você pode permitir que cada cor represente algo que você deve lembrar. Por exemplo, você pode ter uma nota marrom que lembra um futebol, e ajuda você a lembrar que, quando você está falando de esportes, você vai usar um discurso lento e deliberado.

Ou você pode ter uma nota vermelha que lembra o seu professor, que usa muito vermelho. Quando você vê, você pode lembrar que o seu Professor de fala vai perguntar se você está respondendo perguntas na aula.

Ou você pode ter uma conta azul que lembra um banho quente e relaxante. Quando você o toca, você pode fazer todas as coisas que seu Professor de fala lhe disse para fazer para relaxar. Você pode até colocar um talão que é uma cor que você não gosta. Poderia lembrá-lo das pessoas que provocam você em algum momento. Quando você olha para você, você pode se lembrar de todas as coisas frias que seu Professor de fala lhe disse para dizer de volta para elas.

Mas o que é realmente divertido é fazer sua própria pulseira - pensando em suas próprias cores e o que elas significam para você. Você nem precisa contar a ninguém o que eles querem dizer, nem mesmo o seu professor de fala. Pode ser um segredo que só você conhece - algumas coisas realmente básicas que você encontrou ajudam a sua fala!

Amy Johnson, da Gates Mills, Ohio, nos enviou uma cópia de um artigo na Revista TEEN de agosto de 1991. O artigo, intitulado "As estrelas são pessoas também", aponta que mesmo as estrelas famosas têm problemas para se sentir bem o tempo todo. Eles dão exemplos de estrelas que são "tímidas", "gordinho", "um garoto" etc. Eles oferecem a seguinte informação sobre Bruce Willis:

E, em seguida, há um super-confiante Bruce Willis. O Sr. Die Hard já foi o Sr. Stutterer. Sim, era um adolescente estranho que gaguejava. Mas, por meio de sua atuação, ele superou. Um amigo de Bruce falou sobre seu amigo: "Era como o patinho feio. Bruce transformou-se nesta pessoa bonita, bem construída e rápida, quase milagrosamente, ele lembra.

O que diz respeito a Amy é o fato de que esses escritores deixaram a impressão de que pessoas que gaguejam são "estranhas", carecem de confiança e são o oposto de "bonito, bem construído e rápido". Temos certeza de que eles não pretendem implicar isso, mas os estereótipos são perigosos, principalmente porque eles levam as pessoas a acreditar em algo sem pensar nisso.

Então, Amy gostaria de sugerir as seguintes atividades para uma Classe de Fluência: 1) Pense em maneiras de mostrar às pessoas que não compramos esse estereótipo sobre pessoas que gaguejam !! 2) Escreva uma carta aos editores da 'revista TEEN', e dê-lhes algumas informações certas sobre gagueira. O endereço deles é: 'TEEN Magazine, PO Box 3341, Hollywood, CA 90028.

Reimpresso do boletim gratuito aos pais de crianças que gaguejam, o que a Sra. Butler fornece em Pittsburgh. Área PA

O objetivo da terapia de fala é a mudança. Os pais costumam começar a terapia sob o pressuposto de que o patologista da fala pode fazer algo para mudar a forma como uma criança fala. Infelizmente, eles descobrem que o patologista da fala é meramente um guia.

Uma mudança crítica que promove a fluência está esperando; especificamente, esperando que um orador termine de falar antes de tocar. Parece ser uma prática aceita para "falantes normais" de qualquer idade para se interromper na conversa. Minha impressão é que respostas e interrupções rápidas podem refletir entusiasmo e engajamento entre adultos. Para as crianças, as interrupções parecem estabelecer o domínio e são úteis na intensa competição pela atenção dos adultos.

"Os efeitos da reviravolta estruturada sobre as disfluências: um estudo de caso" foi publicado recentemente na edição de outubro de 1994 de Language, Speech e Hearing Services nas escolas. Neste artigo, os autores descrevem como um conjunto de pais mudou a maneira como suas conversas familiares ocorreram em torno da mesa de jantar. Cada criança criou um quarteirão no ar quando queria uma vez para falar. Os pais elogiaram cada criança por esperar ("Bom trabalho em espera") e desencorajaram as interrupções (Não, não é sua vez "). Usando este método, as disfluências do tipo gaguejante diminuíram.

"O uso de turn-taking pode resultar em uma redução na ameaça de interrupção, ou um aumento na garantia de que outros estavam ouvindo o conteúdo do discurso do assunto ... Embora as condições que promovam a fluência possam ser altamente individualistas, a Os resultados deste estudo tendem a apoiar o conselho dado aos pais para reduzir o estresse de comunicação em seu filho ".

Estruturar a conversa no horário de jantar é uma mudança que os pais podem fazer para ajudar seu filho a falar com mais facilidade. Porque é uma mudança, ele vai se sentir diferente e praticar. "Coloque a ênfase em que todos tenham a oportunidade de conversar e não a dificuldade de uma criança", e todos na mesa se beneficiarão.